Reflexiones de Profesores

Según Taverez (2003), argumenta  de forma clara la labor de un profesor, donde nos dice que:

             “el educador debe tener conciencia social, por ello es llamado a comprender y trabajar en su área, con flexibilidad, honestidad y respeto a sus educandos”. (p.487).

Esto conlleva a que el docente debe promover un ambiente colaborativo con el estudiante utilizando formas metodológicas activas que propicien el diálogo y reflexión entre los participantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Pero puede aparecer una controversia por parte de estos en la percepción de los resultados y actitudes escolares de ciertos alumnos.  Por tanto hemos considerado necesario incluir la opinión de varios de ellos dentro de cualquier contexto escolar, para así poder conocer aún mejor la situación y actitudes de dicho profesorado que marcan al fracaso escolar.

            […] si tuviéramos centros llenos de gente preocupada por lo que es la zona, claro, entonces funcionaría muchísimo mejor, pero los chicos también tienen que encontrarse con gente que no se preocupa y aprender a vivir en el mundo en el que estamos, no puedes crearlos en un mundo artificial de gente muy preocupada  por ti y ya está, si creas profesores y pones una plantilla de 71 profesores comprometidos, a los chicos los tienen engañados y tienen que saber cómo es el mundo… (Profesora de instituto)  

            […] al fin y al cabo nosotros estamos sólo cinco horas con poca influencia y el resto está la familia… (Profesor de primaria)

            […] el profesor tiene que enfrentarse no sólo a personal que no aporta consigo ningún material para trabajar en el centro, lo cual se puede solucionar, sino a problemas que escapan en muchos casos a su propia capacidad… (Director de un colegio)

            [...] sería absurdo en un colegio donde se está dando este fracaso escolar tan tremendo, plantear que los objetivos van a ser los mismos que en un colegio normalizado… (Profesora)

            [...] estos niños, uno de los problemas mayores que tienen es que al salir del colegio no hay ningún sitio donde ellos puedan ir, bien a talleres, bien a que los orienten un poco en las tareas escolares, en la utilización de las biblioteca… (Profesor de primaria)

            […] si el sistema escolar lo que está intentando dar es una buena base cultural suficiente para moverse en esta sociedad nuestra y además una formación para el empleo, una formación profesional que permita insertarse en el mundo laboral, que es otro gran capítulo de inserción, había que juzgar el sistema escolar…

La Expresión

El lenguaje… ¿Igual para todos?

Hola me llamo Elena, estas son mis dos hermanas mayores y mi madre. Ellas están cogiendo comida para nosotros. Me resulta extraño que no vayan a la tienda como lo hacían antes, pero ellas dicen que la comida de las tiendas es demasiado cara.

Como apenas tenemos dinero, he decidido ayudarles a llevar comida a casa. Por ello, cada día en el recreo de mi cole, cojo de las papeleras los restos de desayuno que mis compañeros no se han terminado. Sin embargo, hoy mi seño me ha regañado y castigado por hacerlo, quitándome todos los trozos de pan o restos de dulces que había recopilado.

Mi seño me ha dicho que no puedo rebuscar en la basura, que eso lo hace la gente pobre, quienes se comen la basura de los demás.

Ahora me siento muy triste porque mi familia no es gente pobre, ni comemos basura. Nosotros comemos comida como los demás.

¿Está la maestra utilizando el lenguaje adecuado?

¿Cómo pueden afectar estas palabras al niño? ¿Y a su familia?

¿Qué pensarán el resto de compañeros sobre su comportamiento?

¿Por qué intentamos ignorar la realidad?  

Cuando ésta es más que evidente sólo podemos enfrentarnos a ella. Conocer la situación real del alumnado debe ser el primer paso para poder comprender sus comportamientos y actitudes, así como realizar un ejercicio de empatía y sensibilización, estrictamente necesario, por parte del docente.

Por otra parte, ser conscientes de las circunstancias por las que atraviesan nuestros alumnos y alumnas no lo es todo. La acción debe ser el segundo paso, a través de la aceptación de los problemas que existen en la sociedad y la búsqueda de soluciones dentro de los centros educativos para evitar la exclusión y el rechazo hacia estos colectivos.

El lenguaje es una de las herramientas más poderosas, aun así ¿le damos la importancia que éste merece? Cuidar la selección de palabras a la hora de expresarnos, no es sólo un acto de buena educación y formalidad, sino, además, una muestra de concienciación, por parte del emisor, sobre la fuerte influencia que el lenguaje ejerce sobre los demás.